🌟 Apreciados padres de familia y estudiantes🌟
SÉPTIMO
TEMA: Conjunciones
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar y clasificar las conjunciones coordinantes y subordinantes para emplearlas correctamente en el enlace de palabras y oraciones.
DESARROLLO DE LA CLASE: Durante la clase se realiza la consigna de la siguiente información en el cuaderno:
Las conjunciones
Estos son elementos invariables de la lengua capaces de enlazar oraciones creando distintas relaciones entre ellas
Tipos de conjunciones
Coordinantes: estas unen elementos que tienen el mismo nivel sintáctico
Copulativas: aquellas que enlazan de manera intercambiable y no jerárquica a dos o más frases, palabras u oraciones
Disyuntivas: son las que plantean dos o más opciones respecto de algo
Adversativas: con estas las ideas están conectadas por una relación de oposición apoyada por la conjunción adversativa
Distributivas: son aquellas que enlazan de un modo no jerárquico (y por ende intercambiable) dos o más frases, palabras u oraciones
Explicativas: enlazan dos elementos que poseen el mismo sentido y/o significado pero distinta forma, y cuya repetición o reiteración cumple con el cometido de explicar mejor lo que se quiere decir
Subordinantes: estas unen una proposición principal y una subordinada
Coordinantes: estas unen elementos que tienen el mismo nivel sintáctico
Copulativas: aquellas que enlazan de manera intercambiable y no jerárquica a dos o más frases, palabras u oraciones
. Disyuntivas: son las que plantean dos o más opciones respecto de algo
. Adversativas: con estas las ideas están conectadas por una relación de oposición apoyada por la conjunción adversativa
. Distributivas: son aquellas que enlazan de un modo no jerárquico (y por ende intercambiable) dos o más frases, palabras u oraciones
. Explicativas: enlazan dos elementos que poseen el mismo sentido y/o significado pero distinta forma, y cuya repetición o reiteración cumple con el cometido de explicar mejor lo que se quiere decir
.
Subordinantes: estas unen una proposición principal y una subordinada
Ejemplos:
Coordinantes
Copulativas: "i, e, ni"
Disyuntivas: "o, u, bien"
Adversativas: "pero, sino"
Distributivas: "tan pronto, como"
Explicativas: "es decir, esto es"
Copulativas: "i, e, ni"
Disyuntivas: "o, u, bien"
Adversativas: "pero, sino"
Distributivas: "tan pronto, como"
Explicativas: "es decir, esto es"
Subordinantes
Sustantivas: "que, si, palabra interrogativa"
Adjetivas: "que, quien, (-es), cual (-es), cuyo (-a), (-os), (-as)"
Sustantivas: "que, si, palabra interrogativa"
Adjetivas: "que, quien, (-es), cual (-es), cuyo (-a), (-os), (-as)"
OCTAVO
TEMA: Estrategias de comprensión lectora
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura para analizar e interpretar textos de manera eficaz.
DESARROLLO DE LA CLASE: Durante el desarrollo de la clase, los estudiantes hacen consigna de la información:
¿Qué es la comprensión lectora?
La comprensión lectora es la capacidad de leer un texto, entender su significado, identificar sus ideas principales e interpretar la información que transmite el autor.
Comprender un texto no consiste solamente en leer las palabras, sino también en analizar, interpretar, relacionar y reflexionar sobre lo que leemos.
¿Cuáles son las principales estrategias de comprensión lectora?
1. Antes de leer: anticiparConsiste en observar el título, las imágenes y los subtítulos para imaginar de qué tratará el texto.
Ejemplo: Si el título es “El cuidado del agua”, podemos anticipar que el texto hablará sobre cómo proteger este recurso.
2. Durante la lectura: identificar ideas principalesConsiste en reconocer la información más importante y diferenciarla de los detalles secundarios.
Ejemplo: En un texto sobre la contaminación, la idea principal puede ser que las actividades humanas afectan el medioambiente.
3. Inferir significadosSignifica descubrir información que no aparece expresada directamente, utilizando pistas del texto y nuestros conocimientos.
Ejemplo: “Juan salió con paraguas porque el cielo estaba oscuro”. Podemos inferir que posiblemente iba a llover.
4. Después de leer: resumirConsiste en expresar con nuestras propias palabras las ideas más importantes del texto, sin incluir detalles innecesarios.
Ejemplo: Después de leer una noticia, escribir dos o tres oraciones que expliquen qué ocurrió y por qué es importante.
Otras estrategias importantes
Subrayar: destacar las palabras y las ideas más importantes.
Formular preguntas: preguntarse qué sucede, quiénes participan, dónde ocurre y por qué.
Consultar palabras desconocidas: buscar su significado por el contexto o en el diccionario.
Relacionar información: conectar lo leído con conocimientos y experiencias anteriores.
Reconocer la intención del autor: identificar si busca informar, explicar, convencer, entretener o