27 DE OCTUBRE 2026

 🌟 Apreciados padres de familia y estudiantes🌟

SÉPTIMO

TEMA: Conjunciones

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar y clasificar las conjunciones coordinantes y subordinantes para emplearlas correctamente en el enlace de palabras y oraciones.

DESARROLLO DE LA CLASE: Durante la clase se realiza la consigna de la siguiente información en el cuaderno:

ACTIVIDADES

1Subraya las conjunciones que encuentres en las oraciones. Di a qué clase pertenecen. 

 Al pan, pan;  al vino, vino. 

 Si levantas la voz, te oiremos mejor.

 Aunque se dio prisa, no llegó a tiempo. 

 Lo dijo porque le obligaron. Iré a la playa o a la montaña. 

 ¿Qué deseas, limonada u horchata? 

 Busqué la pelota, pero no la encontré. 

 Llevaba un sombrero, mas no era de su agrado. 

 No quise estropearlo, sino arreglarlo. 

 Si te esfuerzas, lo conseguirás. 

 Hicieron el dibujo todos, salvo los más pequeños.

2  Complete las siguientes oraciones con la conjunción apropiada: 

 1.- No encontramos un lápiz______________ escribir la carta. 

 2.- El niño quería______ caramelos. 

 3.- El turista visitara los monumentos_______hoteles de lujo. 

4.- Dime ________puedes venir a mi fiesta. 

5.- Luis _______Irma se fueron de viaje a Londres. 

6.- Te escribí_____________ me respondas 

7.- El libro_________ te regalé es interesante. 

8.- ____________vistas de color estás de luto 

9.- Si estudias_____________ sales a la calle. 

l0- En las palabras hielo __ hierro observamos diptongo.

3: Lee la parte teórica del contenido sobre las conjunciones y construye una oración con cada una de ellas: 1(Y)_______________________________________________________________________________2.E)________________________________________________________________________________3.U)_______________________________________________________________________________4(o)________________________________________________________________________________5(PERO)____________________________________________________________________________6(MAS)____________________________________________________________________________7(SINO)____________________________________________________________________________ 8(AUNQUE)________________________________________________________________________9(AUN)____________________________________________________________________________10(NO OBSTANTE)__________________________________________________________________

OCTAVO

TEMA: Estrategias de comprensión lectora

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura para analizar e interpretar textos de manera eficaz.

DESARROLLO DE LA CLASE: Durante el desarrollo de la clase, los estudiantes hacen consigna de la información:

ACTIVIDAD 1. 

Lee el título del siguiente texto y responde antes de comenzar.

Título: El precio de un clic

1. ¿De qué crees que tratará el texto?

2. ¿Qué relación puede tener el título con el uso de las redes sociales?

3. ¿Qué problemas pueden surgir cuando compartimos información en internet?

ACTIVIDAD 2. DURANTE LA LECTURA: COMPRENDE Y ANALIZA

Lee atentamente el siguiente texto.

EL PRECIO DE UN CLIC

Sofía era una estudiante de octavo grado que disfrutaba compartir fotografías y videos en sus redes sociales. Un día, recibió una imagen de un compañero acompañada de un comentario burlón. Sin pensarlo demasiado, decidió compartirla en su grupo de amigos.

Al principio, todos se rieron y publicaron comentarios divertidos. Sin embargo, al día siguiente, el compañero apareció triste en el colegio. Algunos estudiantes se burlaban de él y otros evitaban hablarle. La fotografía se había difundido por varios grupos y ya no era posible controlar quién la veía.

Sofía comprendió que su decisión había contribuido a lastimar a otra persona. Aunque no había creado la imagen, compartirla también la hacía responsable de sus consecuencias. Por eso, decidió eliminar la publicación, ofrecer disculpas y pedir a sus amigos que dejaran de difundirla.

La experiencia le enseñó que las acciones en internet tienen consecuencias reales. Antes de publicar o compartir contenido, es importante pensar en los sentimientos de los demás, verificar la información y respetar la privacidad. Un solo clic puede parecer insignificante, pero también puede afectar profundamente la vida de alguien.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

2. ¿Qué problema enfrentó el compañero de Sofía?

3. ¿Por qué la fotografía se convirtió en un problema mayor?

4. ¿Qué llevó a Sofía a cambiar su comportamiento?

5. ¿Qué enseñanza deja el texto sobre el uso de las redes sociales?

RESPONDER LAS 5 PREGUNTAS PARA EL PRÓXIMO 29 DE OCTUBRE 

ACTIVIDAD 3

Aplica las estrategias de comprensión lectora al texto anterior con la siguiente forma

22 DE OCTUBRE 2026

 🌟 Apreciados padres de familia y estudiantes🌟

SÉPTIMO

TEMA: Conjunciones

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar y clasificar las conjunciones coordinantes y subordinantes para emplearlas correctamente en el enlace de palabras y oraciones.

DESARROLLO DE LA CLASE: Durante la clase se realiza la consigna de la siguiente información en el cuaderno:

Las conjunciones

Estos son elementos invariables de la lengua capaces de enlazar oraciones creando distintas relaciones entre ellas. Las conjunciones unen palabras aisladas, que se pueden considerar como la simplificación expresiva de auténticas oraciones enteras que subyacen en tales palabras.

Tipos de conjunciones

• Coordinantes: estas unen elementos que tienen el mismo nivel sintáctico. A su vez este se subdivide en otras clases: Copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas.

  • Copulativas: aquellas que enlazan de manera intercambiable y no jerárquica a dos o más frases, palabras u oraciones.

  • Disyuntivas: son las que plantean dos o más opciones respecto de algo.

  • Adversativas: con estas las ideas están conectadas por una relación de oposición apoyada por la conjunción adversativa.

  • Distributivas: son aquellas que enlazan de un modo no jerárquico (y por ende intercambiable) dos o más frases, palabras u oraciones.

  • Explicativas: enlazan dos elementos que poseen el mismo sentido y/o significado pero distinta forma, y cuya repetición o reiteración cumple con el cometido de explicar mejor lo que se quiere decir.

• Subordinantes: estas unen una proposición principal y una subordinada. A su vez este se subdivide en diferentes tipos: Sustantivas, adjetivas, adverbiales o circunstanciales.

Ejemplos:

Coordinantes

• Copulativas: "i, e, ni"

• Disyuntivas: "o, u, bien"

• Adversativas: "pero, sino"

• Distributivas: "tan pronto, como"

• Explicativas: "es decir, esto es"

Subordinantes

• Sustantivas: "que, si, palabra interrogativa"

• Adjetivas: "que, quien, (-es), cual (-es), cuyo (-a), (-os), (-as)"

OCTAVO

TEMA: Estrategias de comprensión lectora

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Aplicar estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura para analizar e interpretar textos de manera eficaz.

DESARROLLO DE LA CLASE: Durante el desarrollo de la clase, los estudiantes hacen consigna de la información:

¿Qué es la comprensión lectora?

La comprensión lectora es la capacidad de leer un texto, entender su significado, identificar sus ideas principales e interpretar la información que transmite el autor.

Comprender un texto no consiste solamente en leer las palabras, sino también en analizar, interpretar, relacionar y reflexionar sobre lo que leemos.

¿Cuáles son las principales estrategias de comprensión lectora?

 1. Antes de leer: anticipar

Consiste en observar el título, las imágenes y los subtítulos para imaginar de qué tratará el texto.

Ejemplo: Si el título es “El cuidado del agua”, podemos anticipar que el texto hablará sobre cómo proteger este recurso.

 2. Durante la lectura: identificar ideas principales

Consiste en reconocer la información más importante y diferenciarla de los detalles secundarios.

Ejemplo: En un texto sobre la contaminación, la idea principal puede ser que las actividades humanas afectan el medioambiente.

 3. Inferir significados

Significa descubrir información que no aparece expresada directamente, utilizando pistas del texto y nuestros conocimientos.

Ejemplo: “Juan salió con paraguas porque el cielo estaba oscuro”. Podemos inferir que posiblemente iba a llover.

 4. Después de leer: resumir

Consiste en expresar con nuestras propias palabras las ideas más importantes del texto, sin incluir detalles innecesarios.

Ejemplo: Después de leer una noticia, escribir dos o tres oraciones que expliquen qué ocurrió y por qué es importante.

Otras estrategias importantes

• Subrayar: destacar las palabras y las ideas más importantes.

• Formular preguntas: preguntarse qué sucede, quiénes participan, dónde ocurre y por qué.

• Consultar palabras desconocidas: buscar su significado por el contexto o en el diccionario.

• Relacionar información: conectar lo leído con conocimientos y experiencias anteriores.

• Reconocer la intención del autor: identificar si busca informar, explicar, convencer, entretener 

16 DE OCTUBRE 2026

 🌟 Apreciados padres de familia y estudiantes🌟

SÉPTIMO

TEMA: Funciones de la lengua

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender la importancia de la comunicación radial y reconocer sus principales características.

DESARROLLO DE LA CLASE: Durante la clase se realiza taller evaluativo en línea 

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