CLASE 22 DE MARZO DE 2024

 Cordial saludo 

                                    SEXTO

EL TEATRO

Continuamos con la infografía 

Preparación de la siguiente obra de teatro 

Título: "El Tesoro de las Palabras"

Personajes:

Ana: Una estudiante curiosa y entusiasta.

Pedro: Un profesor amable y sabio.

Sara: Una anciana bibliotecaria apasionada por los libros y las palabras.

Escena: Una biblioteca pequeña y acogedora.

 

Acto 1: Descubriendo el Poder de las Palabras

Ana entra a la biblioteca con curiosidad mientras Sara ordena libros.

Ana: (mirando a su alrededor) ¡Qué lugar tan fascinante!

Sara: (sonriendo) Bienvenida, joven. ¿En qué puedo ayudarte?

Ana: (entusiasmada) Hoy es el Día del Idioma y estoy buscando algo especial para celebrarlo en la escuela.

Sara: (con emoción) ¡Ah, el Día del Idioma! Una celebración maravillosa para honrar el poder de las palabras. Ven, déjame mostrarte algo.

Sara guía a Ana hacia un rincón de la biblioteca donde hay un viejo libro encuadernado en cuero.

Sara: Este libro contiene historias, poemas y palabras de sabiduría de generaciones pasadas. Es un tesoro que debemos proteger y valorar.

Ana: (asombrada) ¡Es hermoso! Pero, ¿cómo podemos compartir este tesoro con los demás?

 

Acto 2: La Importancia de Compartir y Celebrar el Idioma

Pedro entra a la biblioteca y se une a la conversación.

Pedro: (sonriendo) Escuché que estaban hablando del Día del Idioma. ¿Puedo unirme?

Sara: Por supuesto, Pedro. Estábamos discutiendo cómo podemos compartir el tesoro de las palabras con otros en este día especial.

Pedro: (reflexionando) Las palabras tienen el poder de inspirar, educar y unir a las personas. Podemos celebrar el idioma compartiendo historias, poemas y canciones que reflejen nuestra cultura y valores.

Ana: (entusiasmada) ¡Tengo una idea! Podemos organizar una presentación teatral en la escuela, donde cada uno de nosotros comparta una historia o poema significativo.

Sara: (asintiendo) ¡Eso suena maravilloso! Será una forma hermosa de celebrar el Día del Idioma y compartir el tesoro de las palabras con nuestros compañeros.

 

Acto 3: Celebrando el Día del Idioma

 

En la escuela, Ana, Pedro y Sara se paran frente a sus compañeros y comparten historias y poemas significativos.

Ana: (emocionada) Hoy celebramos el Día del Idioma, un día para honrar el poder y la belleza de nuestras palabras. Que cada historia que contamos y cada poema que recitamos nos recuerden la importancia de nuestro idioma y la riqueza de nuestra cultura.

 

Los estudiantes aplauden mientras Ana, Pedro y Sara se toman de las manos en señal de unidad y celebración.

 

(Fin de la obra)

SÉPTIMO

EJERCICIO DE APLICACIÓN (Continuación) 

Escribe un ensayo con las siguientes características. 

Tema: Escribe tú postura sobre si consideras o no importante la diversidad cultural. 

Argumentos de autores ( Se entrega guía de lo siguiente)

OCTAVO

OBRA DE TEATRO (No se consigna en el cuaderno)

Título: "Las Voces del Pasado"

Sinopsis:

En una noche estrellada, tres jóvenes exploradores viajan en el tiempo para sumergirse en las antiguas civilizaciones de los incas, mayas y aztecas. A medida que descubren los secretos de estas culturas perdidas, se encuentran cara a cara con personajes legendarios y momentos históricos que despiertan su asombro y admiración.

Personajes:

Inca: Pachacuti, líder incaico.

Maya: Hunahpú, héroe maya.

Azteca: Quetzalcóatl, dios azteca.

Explorador 1

Explorador 2

Escena 1: El Encuentro

(Los exploradores se encuentran en un bosque oscuro, donde de repente aparece una luz misteriosa que los transporta a una época antigua.)

Explorador 1: (asombrado) ¡¿Dónde estamos?! ¡Todo parece tan diferente!

Explorador 2: (examinando los alrededores) Creo que hemos viajado en el tiempo. ¡Miren, allá vienen!

(Los personajes históricos emergen de las sombras: Pachacuti, Hunahpú y Quetzalcóatl.)

Pachacuti: Bienvenidos, viajeros del futuro. Soy Pachacuti, líder del gran Imperio Inca.

Hunahpú: Yo soy Hunahpú, guerrero maya, y esto es el Reino de Tikal.

Quetzalcóatl: Y yo soy Quetzalcóatl, la Serpiente Emplumada, dios de los aztecas. ¿Qué los trae a nuestras tierras?

Escena 2: Descubriendo el Teatro

(Los exploradores explican su misión y su interés por conocer la cultura de estas civilizaciones antiguas.)

Explorador 3: Nos fascina el teatro y queremos aprender sobre cómo lo practicaban en sus tiempos.

Pachacuti: En nuestra cultura inca, el teatro era una forma de transmitir nuestras historias y valores. Conocemos la obra "Ollantay", que narra las aventuras de un valiente guerrero y su amor prohibido.

Hunahpú: En la tierra de los mayas, teníamos el "Popol Vuh", un libro sagrado lleno de mitos y leyendas que eran representados en dramáticas ceremonias rituales.

Quetzalcóatl: Nosotros, los aztecas, celebrábamos nuestras creencias a través de la danza y la música. La "Danza de los Voladores" era una ceremonia que honraba a los dioses y la naturaleza.

Escena 3: El Regreso

(Los exploradores agradecen a los personajes históricos por compartir su conocimiento y se preparan para regresar a su tiempo.)

Explorador 1: Ha sido un honor conocerlos y aprender de ustedes. Ahora debemos regresar a nuestro tiempo, pero llevaremos con nosotros las lecciones que hemos aprendido.

Pachacuti: Que las enseñanzas de nuestras civilizaciones perduren en sus corazones y guíen sus acciones en el futuro.

(La luz misteriosa vuelve a aparecer y los exploradores son transportados de vuelta a su época.)

Escena 4: Reflexión

(Los exploradores regresan al presente, con una nueva apreciación por el teatro y el legado de las antiguas civilizaciones.)

Explorador 2: ¡Fue increíble! Nunca olvidaré la experiencia de haber conocido a Pachacuti, Hunahpú y Quetzalcóatl.

Explorador 2: Ahora entiendo mejor la importancia del teatro en la transmisión de la cultura y las creencias de un pueblo. Estoy ansioso por compartir lo que hemos aprendido con los demás. enseñaré algunas frases nuevas.

"Hunab ku, el corazón del cielo y de la tierra." - Esta frase hace referencia a Hunab Ku, el dios supremo de los mayas, y sugiere la creencia en un poder divino que une el universo.

"Ama sua, ama llulla, ama quella." - Significa "No robar, no mentir, no ser ocioso". Esta frase resume los principios morales fundamentales de la sociedad incaica, enfatizando la honestidad, la integridad y el trabajo.

"Tlazocamati" - Esta palabra significa "gracias" en náhuatl, el idioma de los aztecas. Es una expresión de gratitud y aprecio hacia los demás y hacia el universo.

CLASE 21 DE MARZO DE 2024

Cordial saludo 

                                    SEXTO

EL TEATRO

El teatro es una forma de arte escénico en la que los actores interpretan roles y representan historias frente a una audiencia en vivo. Esta forma de expresión artística combina elementos como la actuación, la escenografía, el vestuario, la iluminación, el sonido y el guion para crear una experiencia única y emotiva. El teatro puede abordar una amplia gama de temas y emociones, desde la comedia hasta el drama, y puede utilizarse para entretener, educar o provocar reflexión en el público.

Se realiza la siguiente infografía (Se termina en la próxima clase)

ejercicio práctico (No se consigna en el cuaderno)

https://www.liveworksheets.com/w/es/lengua-y-literatura/199652

SÉPTIMO

EJERCICIO DE APLICACIÓN 

Escribe un ensayo con las siguientes características. 

Tema: Escribe tú postura sobre si consideras o no importante la diversidad cultural. 

Argumentos de autores ( Se entrega guía de lo siguiente)

 

AUTORES A FAVOR

Salman Rushdie: "La diversidad cultural es una riqueza invaluable que enriquece nuestras vidas y nuestras sociedades. En un mundo cada vez más interconectado, es crucial reconocer y celebrar las diferencias culturales como una fuente de creatividad, innovación y entendimiento mutuo."

Amartya Sen: "La diversidad cultural no solo es un derecho humano fundamental, sino también un recurso vital para el desarrollo humano. Las distintas culturas ofrecen diferentes perspectivas sobre la vida, la moralidad y el bienestar, lo que enriquece nuestra comprensión del mundo y promueve la tolerancia y el respeto mutuo."

Chimamanda Ngozi Adichie: "La diversidad cultural nos recuerda la complejidad y la belleza del mundo en el que vivimos. Al reconocer y valorar las diversas culturas, ampliamos nuestra visión del mundo y nos abrimos a nuevas formas de pensar, crear y relacionarnos con los demás."

Edward Said: "La diversidad cultural desafía los estereotipos y las simplificaciones que a menudo se utilizan para dividir a las personas en 'nosotros' y 'ellos'. Al reconocer la diversidad cultural, podemos superar las barreras del prejuicio y la ignorancia, y construir puentes de entendimiento y cooperación entre diferentes grupos."

Kwame Anthony Appiah: "La diversidad cultural nos obliga a cuestionar nuestras propias creencias y valores, y a estar abiertos al diálogo y al intercambio cultural. Al interactuar con personas de diferentes culturas, ampliamos nuestras perspectivas y enriquecemos nuestra experiencia humana."

AUTORES EN CONTRA

Jean-Marie Le Pen: Preservación de la identidad nacional: Le Pen argumenta que un exceso de diversidad cultural puede erosionar la identidad nacional francesa al diluir los valores y tradiciones compartidos que sostienen la cohesión social.

Impacto en la cohesión social: Sostiene que una gran diversidad cultural puede generar tensiones y conflictos entre diferentes grupos étnicos y culturales, lo que socava la estabilidad y la armonía dentro de la sociedad francesa.

Preocupaciones sobre la asimilación: Le Pen advierte que una diversidad cultural excesiva puede dificultar la integración y asimilación de los inmigrantes en la sociedad francesa, lo que podría dar lugar a la formación de comunidades separadas y paralelas que desafíen la cohesión nacional.

Ricardo Duchesne: Duchesne plantea dudas sobre la capacidad de las sociedades occidentales para integrar con éxito a los inmigrantes y asimilar sus diversas culturas, sugiriendo que esto puede generar tensiones y conflictos sociales.

OCTAVO

ACTIVIDAD (CONTINUACIÓN)

 

1.    Elijo un fragmento del Popol Vu y por medio de un dibujo represento lo que se narra.

2.    Escribo una historia en donde se evidencien los diferentes fragmentos del texto anterior, respondiendo la siguiente pregunta ¿Cómo se creó el mundo?

3.    Respondo la siguiente pregunta reflexiva ¿Crees que es importante preservar la literatura precolombina en la promoción del respeto por las culturas indígenas y en la construcción de sociedades más inclusivas y equitativas?

OBRA DE TEATRO (No se consigna en el cuaderno)

Título: "Las Voces del Pasado"

Sinopsis:

En una noche estrellada, tres jóvenes exploradores viajan en el tiempo para sumergirse en las antiguas civilizaciones de los incas, mayas y aztecas. A medida que descubren los secretos de estas culturas perdidas, se encuentran cara a cara con personajes legendarios y momentos históricos que despiertan su asombro y admiración.

Personajes:

Inca: Pachacuti, líder incaico.

Maya: Hunahpú, héroe maya.

Azteca: Quetzalcóatl, dios azteca.

Explorador 1

Explorador 2

Escena 1: El Encuentro

(Los exploradores se encuentran en un bosque oscuro, donde de repente aparece una luz misteriosa que los transporta a una época antigua.)

Explorador 1: (asombrado) ¡¿Dónde estamos?! ¡Todo parece tan diferente!

Explorador 2: (examinando los alrededores) Creo que hemos viajado en el tiempo. ¡Miren, allá vienen!

(Los personajes históricos emergen de las sombras: Pachacuti, Hunahpú y Quetzalcóatl.)

Pachacuti: Bienvenidos, viajeros del futuro. Soy Pachacuti, líder del gran Imperio Inca.

Hunahpú: Yo soy Hunahpú, guerrero maya, y esto es el Reino de Tikal.

Quetzalcóatl: Y yo soy Quetzalcóatl, la Serpiente Emplumada, dios de los aztecas. ¿Qué los trae a nuestras tierras?

Escena 2: Descubriendo el Teatro

(Los exploradores explican su misión y su interés por conocer la cultura de estas civilizaciones antiguas.)

Explorador 3: Nos fascina el teatro y queremos aprender sobre cómo lo practicaban en sus tiempos.

Pachacuti: En nuestra cultura inca, el teatro era una forma de transmitir nuestras historias y valores. Conocemos la obra "Ollantay", que narra las aventuras de un valiente guerrero y su amor prohibido.

Hunahpú: En la tierra de los mayas, teníamos el "Popol Vuh", un libro sagrado lleno de mitos y leyendas que eran representados en dramáticas ceremonias rituales.

Quetzalcóatl: Nosotros, los aztecas, celebrábamos nuestras creencias a través de la danza y la música. La "Danza de los Voladores" era una ceremonia que honraba a los dioses y la naturaleza.

Escena 3: El Regreso

(Los exploradores agradecen a los personajes históricos por compartir su conocimiento y se preparan para regresar a su tiempo.)

Explorador 1: Ha sido un honor conocerlos y aprender de ustedes. Ahora debemos regresar a nuestro tiempo, pero llevaremos con nosotros las lecciones que hemos aprendido.

Pachacuti: Que las enseñanzas de nuestras civilizaciones perduren en sus corazones y guíen sus acciones en el futuro.

(La luz misteriosa vuelve a aparecer y los exploradores son transportados de vuelta a su época.)

Escena 4: Reflexión

(Los exploradores regresan al presente, con una nueva apreciación por el teatro y el legado de las antiguas civilizaciones.)

Explorador 2: ¡Fue increíble! Nunca olvidaré la experiencia de haber conocido a Pachacuti, Hunahpú y Quetzalcóatl.

Explorador 2: Ahora entiendo mejor la importancia del teatro en la transmisión de la cultura y las creencias de un pueblo. Estoy ansioso por compartir lo que hemos aprendido con los demás. enseñaré algunas frases nuevas.

"Hunab ku, el corazón del cielo y de la tierra." - Esta frase hace referencia a Hunab Ku, el dios supremo de los mayas, y sugiere la creencia en un poder divino que une el universo.

"Ama sua, ama llulla, ama quella." - Significa "No robar, no mentir, no ser ocioso". Esta frase resume los principios morales fundamentales de la sociedad incaica, enfatizando la honestidad, la integridad y el trabajo.

"Tlazocamati" - Esta palabra significa "gracias" en náhuatl, el idioma de los aztecas. Es una expresión de gratitud y aprecio hacia los demás y hacia el universo.

CLASE 18 DE MARZO DE 2024

Cordial saludo 

                                    SEXTO

Texto: El texto en una historieta puede aparecer en forma de diálogo entre personajes, narración que describe la acción o pensamientos de los personajes, o como texto informativo que proporciona contexto o información adicional.

Personajes: Son los protagonistas y otros personajes que aparecen en la historieta. Pueden estar representados visualmente en las imágenes de las viñetas y pueden expresar emociones y acciones a través del texto o las imágenes.

Trama: Es la secuencia de eventos que constituyen la historia de la historieta. La trama puede desarrollarse a lo largo de varias viñetas y puede incluir conflictos, giros inesperados y resoluciones.

Escenario: Es el entorno en el que se desarrolla la acción de la historieta. Los escenarios pueden variar ampliamente, desde lugares realistas como ciudades o paisajes naturales hasta entornos fantásticos o futuristas.

SÉPTIMO

EL ENSAYO

El ensayo es una manera de comunicar nuestras ideas, con respecto a inquietudes, conceptos,

interpretaciones, reflexiones, cuestionamientos y análisis de un tema determinado, sustentadas con

argumentos.

El ensayo se puede clasificar dependiendo el criterio que se aplique al redactarlo, este puede ser: un ensayo

crítico, científico, poético- literario, argumentativo, filosófico, afirmativo..

Título

El título debe ser lo suficientemente llamativo como para captar el interés del lector, y debe

resumir el planteamiento general.

Introducción

Esta sección introduce el contenido del ensayo; la idea es evidenciar el contexto en el cual

se enmarca el tema desarrollado en el ensayo y recalcar el porqué de la relevancia de ese

tema en particular.

Tesis

La tesis corresponde al planteamiento específico que hace el autor. En este punto debe

indicarse el argumento central que defenderá el autor, se refiere al punto de vista personal. 

Cuerpo

El cuerpo, también denominado desarrollo, corresponde al área en la que el autor expone

todos los argumentos sobre los cuales se basa para generar su tesis central.

Conclusiones

En las conclusiones el autor debe resumir los elementos más importantes que dan cuerpo

a su tesis.

OCTAVO

Literatura precolombina

Abarca una rica diversidad de expresiones culturales que surgieron en América antes de la llegada de Cristóbal Colón en 1492. Estas manifestaciones literarias fueron creadas por diversas culturas indígenas que habitaban el continente.

Entre las principales culturas precolombinas que produjeron literatura destacan:

Civilización Maya: Los mayas desarrollaron una rica tradición literaria que se ha preservado en códices como el Popol Vuh. Este libro relata la creación del mundo y la historia de los dioses y los primeros hombres. 

Imperio Inca: Los incas no tenían un sistema de escritura como el de los mayas, pero transmitían su conocimiento y sus tradiciones oralmente. Destaca el Huarochirí Manuscript, un documento colonial que recoge mitos y relatos de la cultura quechua. 

Culturas Azteca: La literatura azteca se conserva principalmente en forma de códices como el Códice Florentino, compilado por el fraile franciscano Bernardino de Sahagún, que contiene información sobre la religión, la historia y la cultura de los aztecas. 

Culturas Andinas: En los Andes, especialmente en el imperio incaico, la literatura se transmitía oralmente a través de cantos, mitos y leyendas. Uno de los géneros más importantes fue el Yaraví, un canto triste y melancólico que expresaba los sentimientos de los pueblos indígenas frente a la conquista española.

ACTIVIDAD 

LITERATURA PRECOLOMBINA

 

 

El Popol Vuh es un antiguo texto sagrado de la civilización maya-quiché que narra la creación del mundo, la historia de los dioses y la cosmogonía de los antiguos pueblos mayas. Escrito en idioma quiché durante el período colonial en el siglo XVI, pero basado en tradiciones orales mucho más antiguas, el Popol Vuh aborda temas como la creación del universo, la formación de la humanidad, las hazañas de los dioses y los héroes, y la relación entre los seres humanos y el mundo divino. Este texto ofrece una visión profunda de la cosmovisión y la cultura de los antiguos mayas, y es considerado uno de los documentos más importantes de la literatura precolombina mesoamericana.

 

Fragmentos del Popol Vuh

 

"Esta es la primera manera en que se cuenta cómo ocurrió la creación de nuestros abuelos, nuestras abuelas, y la formación de todas las tribus de la cara de la tierra, tal y como ocurrió; cómo se formaron las montañas y los valles, cómo se hicieron los arroyos de agua, cómo se formaron el mar y el cielo, y cómo se poblaron las naciones y la creación de nuestra gente"

 

"Al instante cayeron soplados al rostro de los quichés por las mañanas las serpientes que los castigaron, el jalón de cabello y los mordieron en el pie, por eso se volvieron a levantar los señores quichés: Tahumán, Gucumatz, Aholibama, Tepeu, estos son los nombres de las serpientes grandes. Y también cayeron, en seguida, los lobos, los tigres y los jaguares. En seguida los señores principales se volvieron a levantar: Tatamac, Umai, Catziquin"

 

"Pero ni la tierra ni la vegetación existían. Solo había agua tranquila, así como un lago de agua tibia, tranquila, sola en el mundo. No había ningún animal, ninguna ave, ni siquiera existían los árboles. Solo había el cielo. La faz de la tierra no se distinguía, solo había el mar en calma y el cielo en todo su espacio"

 

"En el principio, cuando aún no había nada, ni ningún hombre, ni ninguna bestia, ni ningún ave, ni árboles, ni piedras, ni cavernas, ni barrancos, ni hierba ni bosques, solo el cielo existía. No había nada más que el mar tranquilo y el espacio vacío. En la oscuridad de la noche, se encontraban el Corazón del Cielo y el Corazón de la Tierra. Estos corazones estaban envueltos en la oscuridad, en el silencio de la noche. Pero ellos hablaron y decidieron crear algo de sí mismos".

 

"Luego les asignaron oficios a los animales; todos ellos debían soportar y mantener a los hombres. Los animales del campo, los venados, las aves, los pájaros, los leones, los tigres, las serpientes, los gusanos, las cañas, las piedras, las montañas, los ríos, los lagos, las aguas, todos recibieron su oficio"

 

 

ACTIVIDAD

 

1.    Elijo un fragmento del Popol Vu y por medio de un dibujo represento lo que se narra.

2.    Escribo una historia en donde se evidencien los diferentes fragmentos del texto anterior, respondiendo la siguiente pregunta ¿Cómo se creó el mundo?

3.    Respondo la siguiente pregunta reflexiva ¿Crees que es importante preservar la literatura precolombina en la promoción del respeto por las culturas indígenas y en la construcción de sociedades más inclusivas y equitativas?

CLASE 15 DE MARZO DE 2024

Cordial saludo 

                                    SEXTO

Elementos de una historieta

Texto: El texto en una historieta puede aparecer en forma de diálogo entre personajes, narración que describe la acción o pensamientos de los personajes, o como texto informativo que proporciona contexto o información adicional.

Personajes: Son los protagonistas y otros personajes que aparecen en la historieta. Pueden estar representados visualmente en las imágenes de las viñetas y pueden expresar emociones y acciones a través del texto o las imágenes.

Trama: Es la secuencia de eventos que constituyen la historia de la historieta. La trama puede desarrollarse a lo largo de varias viñetas y puede incluir conflictos, giros inesperados y resoluciones.

Escenario: Es el entorno en el que se desarrolla la acción de la historieta. Los escenarios pueden variar ampliamente, desde lugares realistas como ciudades o paisajes naturales hasta entornos fantásticos o futuristas.

Líneas y colores: El estilo artístico de la historieta puede incluir diferentes técnicas de dibujo, líneas de contorno y coloración para representar a los personajes y escenarios de manera efectiva.

SÉPTIMO

TEXTO EXPLICATIVO (continuación)

Ejercicio

Con base en las siguientes imágenes realizo un texto explicativo, teniendo en cuenta todos los conectores. 

Realizo un folleto sobre un texto explicativo deben incluir una introducción que presente el tema, cuerpo del texto que expliquen los aspectos clave y una conclusión que resuma la información proporcionada.

OCTAVO 

Continuación sobre ( escritura y oralidad)

Se realizan ejercicios de oralidad de los siguientes temas

-Impacto de las redes sociales en la sociedad

-Cambio climático y sus consecuencias.

-Avances tecnológicos y su influencia en la vida cotidiana

-Salud mental y bienestar en tiempos modernos

-Alimentación saludable y sus beneficios para la salud.

Este ejercicio será mediado por las siguientes preguntas. Estas preguntas deben ser escritas por cada estudiante, seguidamente, las responderán de manera individual, teniendo en cuenta los aportes de sus compañeros y su concepto personal. 

1. ¿Crees que las redes sociales han tenido un impacto positivo o negativo en la sociedad en general? ¿Por qué?

2.¿Cuáles son algunas de las principales ventajas de las redes sociales en términos de comunicación y conectividad?

3.¿Cuáles son algunas de las evidencias más convincentes del cambio climático que hemos presenciado en las últimas décadas?

4.¿Cuáles son algunas de las consecuencias más preocupantes del cambio climático en el mundo natural y en la sociedad humana?

5.¿Qué papel deben desempeñar los gobiernos y las organizaciones internacionales en la lucha contra el cambio climático?

6.¿Cómo han mejorado los avances tecnológicos la calidad de vida de las personas en la vida cotidiana?

7.¿Qué factores crees que contribuyen al aumento de los problemas de salud mental en la sociedad moderna?

8.¿Crees que las redes sociales y la tecnología tienen un impacto positivo o negativo en la salud mental de las personas? ¿Por qué?

9.¿Por qué crees que es importante seguir una dieta saludable en la sociedad moderna?

10.¿Cuáles son algunos de los principales beneficios para la salud asociados con una alimentación saludable?

CLASE 11 DE MARZO DE 2024

 

SEXTO

2. Nivel estándar

El nivel estándar de la lengua se refiere a la forma de expresión que sigue las normas establecidas por instituciones lingüísticas y aceptadas por la comunidad hablante como la forma "correcta" o "normal" de comunicarse en un determinado contexto. Aquí tienes algunos ejemplos:

Lenguaje escrito formal:

Ejemplo 1: "Apreciado señor García, me dirijo a usted para solicitar información adicional sobre el proceso de selección."

Ejemplo 2: "El experimento demostró resultados significativos que respaldan nuestra hipótesis inicial."

Ejemplo 3: "El informe detallado será presentado durante la próxima reunión del comité."

Lenguaje oral formal:

Ejemplo 1: "Buenos días, estimados colegas. En esta presentación, discutiremos los hallazgos más recientes de nuestra investigación."

Ejemplo 2: "Con su permiso, quisiera agregar algunas observaciones adicionales a lo que se ha discutido hasta el momento."

Ejemplo 3: "Agradezco profundamente su atención durante esta sesión y estoy disponible para responder cualquier pregunta que puedan tener."

En el nivel estándar, se busca utilizar una gramática y vocabulario adecuados, así como una estructura coherente y clara en la comunicación, tanto oral como escrita. Este nivel es comúnmente utilizado en contextos formales, como en el ámbito académico, profesional y administrativo.

TAREA

ESCRIBO DOS CARTAS DIFERENTES UTILIZANDO EL NIVEL ESTÁNDAR Y EL SUBESTÁNDAR 

SÉPTIMO

Próxima clase quiz uso de la "y" y "ll"

TEXTO EXPLICATIVO 

El texto explicativo es un tipo de texto que tiene como objetivo principal transmitir información de manera clara, precisa y comprensible sobre un tema específico. Este tipo de texto busca explicar conceptos, procesos, fenómenos o cualquier otro aspecto de interés de manera detallada y didáctica. Se caracteriza por utilizar un lenguaje formal, objetivo y estructurado, así como por presentar argumentos, ejemplos y ejercicios que ayuden a la comprensión del tema tratado. El texto explicativo se encuentra presente en diversos ámbitos, como libros de texto, artículos de divulgación científica, manuales de instrucciones, enciclopedias y páginas web educativas. Su finalidad es proporcionar conocimiento y facilitar el entendimiento de un tema específico para el lector.

ACTIVIDAD 

TEXTO EXPLICATIVO

 

1.    Lee el siguiente texto explicativo e identifica sus características.

 

El ciclo del agua

 

El ciclo del agua es un proceso natural que describe el movimiento continuo del agua en la Tierra a través de diferentes estados: sólido, líquido y gaseoso. Este ciclo es crucial para mantener el equilibrio del agua en el planeta y es fundamental para la vida tal como la conocemos.

 

El ciclo del agua comienza con la evaporación, donde el agua de los océanos, ríos y lagos se calienta por el sol y se convierte en vapor de agua. Este vapor se eleva en la atmósfera y forma nubes a través de la condensación. Cuando las gotas de agua en las nubes se vuelven lo suficientemente pesadas, caen de vuelta a la Tierra en forma de precipitación, que puede ser en forma de lluvia, nieve, granizo o llovizna.

 

Una vez que la precipitación llega a la superficie terrestre, parte de ella se infiltra en el suelo y se convierte en agua subterránea, mientras que otra parte fluye a través de arroyos y ríos hacia los océanos en un proceso llamado escorrentía. El agua subterránea puede ser absorbida por las raíces de las plantas, almacenada en acuíferos o volver a la superficie a través de manantiales y surgencias.

 

El ciclo del agua continúa con la transpiración, donde las plantas liberan vapor de agua a la atmósfera a través de sus hojas. Este vapor se une al proceso de evaporación y el ciclo comienza de nuevo.

 

En resumen, el ciclo del agua es un proceso continuo e interconectado que implica la evaporación, la condensación, la precipitación, la escorrentía, la infiltración y la transpiración. Este ciclo es esencial para mantener los ecosistemas, regular el clima y proporcionar agua dulce para el consumo humano y las actividades agrícolas e industriales.

 

2.    Leo y pego en mi cuaderno la siguiente información

OCTAVO

Próxima clase quiz palabras homófonas 

ORALIDAD Y ESCRITURA

A modo de cuadro comparativo se escribe lo siguiente.

Oralidad

La oralidad se refiere a la comunicación verbal que se realiza a través del habla y la escucha.

Es una forma de comunicación directa y fluida, donde el emisor transmite su mensaje de manera inmediata al receptor.

Se caracteriza por su carácter efímero y temporal, ya que las palabras se pronuncian en el momento y luego desaparecen.

La oralidad permite el uso de gestos, entonación y otros elementos no verbales para complementar el mensaje.

Es común en situaciones cara a cara, como conversaciones, discursos, conferencias y presentaciones.

Escritura

La escritura implica la comunicación a través de textos que están representados por signos gráficos o letras.

Es una forma de comunicación indirecta y diferida, donde el emisor escribe su mensaje y el receptor lo lee en otro momento y lugar.

La escritura proporciona una forma de comunicación duradera y permanente, ya que los textos pueden conservarse a lo largo del tiempo.

Se caracteriza por su formalidad y estructura, donde se pueden utilizar diferentes recursos como la puntuación, la gramática y el estilo para transmitir el mensaje de manera efectiva.

Es común en contextos formales, como libros, periódicos, cartas, informes y documentos oficiales.

Se realizan ejercicios de oralidad de los siguientes temas

-Impacto de las redes sociales en la sociedad

-Cambio climático y sus consecuencias.

-Avances tecnológicos y su influencia en la vida cotidiana

-Salud mental y bienestar en tiempos modernos

-Alimentación saludable y sus beneficios para la salud.

CLASE 08 DE MARZO DE 2024

    Cordial saludo 

                                     SEXTO 

NIVELES DEL  LENGUAJE  CONTINUACIÓN 

1.2. Lengua popular

El también llamado lenguaje del pueblo forma parte del nivel subestándar (si bien integra diversos elementos del lenguaje estándar), y en este caso observamos un uso mucho más correcto y aceptado por la mayoría de hablantes, aunque informal y poco elaborado. 

Lengua vulgar:

Ejemplo 1: "¡Maldita sea! ¿Por qué siempre llegas tarde?"

Ejemplo 2: "¡Qué asco de comida! No puedo comer esto."

Lengua popular:

Ejemplo 1: "¡Qué onda! ¿Cómo estás?"

Ejemplo 2: "¡Esa fiesta estuvo chevre, parcero!"

SÉPTIMO

TALLER USO DE LA "LL" Y LA "Y" 

Se jugó stop con el uso de la Y y LL

Dictado con las siguientes palabras  

Para practicar el uso de la "LL":

Palabras que terminan en -illo o -illa:

Camarilla

Cuchillo

Bombilla

Pastilla

Formas verbales de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ellar, -illar, -ullar, -ullir:

Estrellar (infinitivo: estrellar)

Martillar (infinitivo: martillar)

Masticar (infinitivo: masticar)

Sustantivos que finalizan en -alle, -ella, -ello, -illo y -ullo:

Calle

Botella

Martillo

Capullo

Para practicar el uso de la "Y":

Formas verbales de los verbos que no tienen en su infinitivo ni "Y" ni "LL":

Cayeron (del verbo caer)

Leyeron (del verbo leer)

Trajeron (del verbo traer)

Plural de palabras que terminan en "Y":

Leyes (proviene de "ley")

Reyes (proviene de "rey")

Palabras que tienen la sílaba "yec":

Proyectil

Objeción

Inyección

OCTAVO

Se realiza el siguiente taller, en el cual se identifican las partes del memorando. 

Respondo las siguientes preguntas, con base en el taller anterior.  

1. ¿Quién es la persona que envía el memorando y cuál es su posición en la empresa?

2. ¿Cuál es el asunto principal que se aborda en el memorando?

3. ¿Qué problemas específicos relacionados con el uso de dispositivos electrónicos se mencionan en el memorando?

4.¿Cuál es el propósito principal del memorando?

Escribo un memorando teniendo en cuenta las siguientes características

Escribe un memorando sobre la importancia de mantener un registro preciso de la asistencia de los estudiantes en clases y el registro de notas en el desarrollo de actividades, de acuerdo con la política establecida por el departamento académico del colegio Santo Tomás, dirigido al profesor Martín López Garcia.